Journée ISN-EPI 2015 Alain Mille

Si le livre a révolutionné l'accès à la connaissance, le web produit actuellement des effets tout aussi puissants sur les processus d'apprentissage et d'éducation. La massification de la publication écrite a produit la massification de la lecture, et toute une partie de la connaissance s'est détachée du "maître" vers le livre aisément accessible, y compris dans sa poche. La massification des nouveaux processus de lecture et écriture sur le web, multiplie les opportunités d'écritures et de lectures liées aux processus d'apprentissage. Les écritures sont nouvelles ajoutant à l'écriture en langue, l'écriture en actions, liées à l 'activité. L'activité ainsi écrite devient un objet de lecture nouveau, offrant le support à une activité meta-cognitive, particulièrement puissante pour favoriser les apprentissages. Il ne s'agit donc plus seulement de faciliter la production et l'accès aux connaissances, mais aussi de faciliter la production et l'accès aux descriptions de l'activité d'apprentissage elle-même. C'est cette forme d'écriture et lecture meta-cognitive sur l'activité d'apprentissage que je me propose de présenter sur la base des premiers résultats d'une mission CNRS. La mission est présentée ici.