Chapitres
- En quoi consiste l'APC, et qu'est-ce qui la différencie des méthodes d'élaboration de programmes ?
- Pourquoi s'engager dans la conception de programmes axés sur le développement des compétences ?
- Comment s'organise dans le temps conception ou la révision d'un programme selon une APC ?
- Faut-il associer les entreprises au processus ? Quand et comment le faire ?
- Comment adapter cette démarche pour des formations déjà en place ?
Jacques Tardif, psychologue de l’éducation, est professeur émérite de l’Université de Sherbrooke (Québec, Canada), Faculté d’éducation. Il a accompagné de nombreuses universités, à l’international et en France, dans la conception, la mise en œuvre et l’évaluation de programmes axés sur le développement de compétences.
Il a été sollicité par l'université de Lorraine pour apporter son expertise dans le cadre des travaux engagés par l'UL sur l'approche par compétences. Il est ainsi intervenu le 17-11 auprès de quatre équipes pédagogiques de licence qui travaillent à la redéfinition de leur programme selon l'APC ; il a rencontré le 18-11 le groupe de travail APC de l'UL, et a donné le 19-11 une conférence "Les compétences, un moyen de repenser les apprentissages ?".
Pour une présentation plus complète de l'approche par compétences, voir la vidéo de la conférence de Jacques Tardif à l'UL, le 19-11-15 : "Les compétences, un moyen de repenser les apprentissages ?".
Mots clés : apc approches par competences dacip
Informations
- Vincent Bellais
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- Jacques TARDIF (contributeur)
- 3 décembre 2015 00:00
- Entretiens
- Français