Les modalités énonciatives de la reformulation. Comparaison entre pratiques d'enseignement et d'écriture académiques - Bertrand Daunay et Isabelle Delcam

Les modalités énonciatives de la reformulation.Comparaison entre pratiques d’enseignement et d’écriture académiques Bertrand Daunay et Isabelle Delcambre Théodile-CIREL (équipe d’accueil 4354) Université de Lille

Nous nous proposons de rendre compte d’une recherche qui a consisté à interroger de façon

contrastive les modalités énonciatives des reformulations dans deux types d’écrits produits par des enseignants-chercheurs, selon qu’ils sont destinés à l’enseignement (dans des cours àdistance) ou au monde académique (dans des articles de revues ou des chapitres d’ouvrages).

Par modalités énonciatives de la reformulation, nous entendons ici les manières dont les

discours d’autrui et le discours du scripteur se fondent l’un dans l’autre : il s’agit pour nous d’identifier les différentes manières à l’œuvre, en les situant dans un continuum qui se réalise

entre deux pôles, selon que l’énonciation du discours d’autrui colore, sur le plan énonciatif, le

discours citant (ou reformulant), ou l’inverse, lorsque le discours citant/reformulant modifie énonciativement le discours cité (ou reformulé).