Le rôle des pratiques d'écriture dans la (trans)formation des enseignants de langue portugaise : les liens théoriques et pratiques entre la rédaction

Le rôle des pratiques d’écriture dans la (trans)formation des enseignants de langue portugaise : les liens théoriques et pratiques entre la rédaction et la réflexion Daniela de Faria Prado Professeure à l’Institut Fédéral d’Éducation, Science et Technologie du Triangle Mineiro Doctorante de Linguistique et Langue Portugaise PUC-MG, Brésil

Basée sur ma recherche doctorale intitulée : Les processus de construction d’auteur des professeurs en formation d’un cours de Langue –le discours de l’autre et ses implicationspédagogiques dans le stage supervisé,ma présentation se concentrera sur quelques questions concernant le rapport entre les pratiques d’écriture universitaire et la transformation d’une identité d’étudiant à une identité d’enseignant de langue.- Quel positionnement discursif et identitaire se manifeste dans les voix des étudiants de

Langue participant au stage supervisé, lors du processus d'écriture académique ?

- A partir de ce positionnement, quelles identités d’enseignants se montrent à travers les voix des étudiants ?

- Quelles marques d'auteur sont-elles présentes dans les textes et discours académiquesproduits?

- Quelles implications pédagogiques ces choix et/ou entrecr oisements de voix reflètent-ils ?